{"id":6606,"date":"2025-01-21T15:04:19","date_gmt":"2025-01-21T15:04:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.7speaking.com\/i-fattori-di-blocco-nellapprendimento-di-una-lingua\/"},"modified":"2025-04-12T07:39:45","modified_gmt":"2025-04-12T07:39:45","slug":"i-fattori-di-blocco-nellapprendimento-di-una-lingua","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.7speaking.com\/it\/blog\/fattori-di-blocco-apprendimento-lingua\/","title":{"rendered":"I fattori di blocco nell’apprendimento di una lingua"},"content":{"rendered":"\t\t
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“I francesi sono davvero scarsi in inglese” (Slate, 20\/02\/2012); “Perch\u00e9 i francesi sono cos\u00ec scarsi nelle lingue straniere?” (BFMTV, 27\/09\/2017)… Quando si tratta di criticare il livello linguistico, il French bashing va a gonfie vele. Conseguenza di un insieme di fattori lacunosi o causa di un profondo disagio, la convinzione che abbiamo di noi stessi e dei nostri omologhi riguardo alla nostra padronanza delle lingue straniere \u00e8 profondamente radicata nelle credenze popolari. \u00c8 persino diventata un mito. Nelle aziende, questo malessere linguistico si traduce in frustrazioni e blocchi che vanno ben oltre la padronanza linguistica. Nelle riunioni, i professionisti competenti si eclissano, le negoziazioni non riescono a concludersi e l’imbarazzo si instaura durante i colloqui annuali in cui gli individui ammettono di essere “poco dotati”, pensando che sia troppo tardi per imparare. Da dove provengono i fattori di blocco nell’apprendimento di una lingua? \u00c8 possibile superarli?<\/p>\n

Tra le esigenze delle aziende e la realt\u00e0 sul campo<\/h2>\n

Il rapporto d’inchiesta del C\u00e9req pubblicato nel 2016, intitolato “Analisi delle esigenze dei datori di lavoro francesi in relazione alle competenze in lingue straniere[1]” mette in luce i benefici legati all’apprendimento delle lingue straniere. La pratica di una lingua simboleggia l’apertura al mondo, lo sforzo di voler comunicare e si inserisce come una condizione necessaria per l’occupabilit\u00e0 degli individui a titolo personale, cos\u00ec come per il futuro delle aziende globali. Secondo il C\u00e9req, il 67% dei reclutatori favorisce i candidati dotati di un profilo linguistico, attraverso tutte le discipline dell’azienda. Nella realt\u00e0, le competenze linguistiche hanno peso, nella misura in cui un manager che padroneggia una o pi\u00f9 lingue straniere \u00e8 remunerato con 447 euro in pi\u00f9 al mese.<\/p>\n

L’accessibilit\u00e0 internazionale delle aziende passa attraverso il livello di competenze in lingue straniere dei suoi collaboratori. Sempre sulla base delle cifre del rapporto del C\u00e9req, il 70% delle aziende ammette che le competenze linguistiche dei loro dipendenti costituiscono un vero punto di forza per l’apertura internazionale. Queste competenze agiscono anche positivamente sull’immagine dell’azienda nel suo insieme e valorizzano il suo marchio come datore di lavoro.<\/p>\n

Uno sguardo alle cifre ci permette di renderci conto dell’evidenza: la classifica EF Education First posiziona i francesi al 32\u00b0 posto su 80 (terzultimo paese europeo) rispetto alla padronanza dell’inglese. In testa al gruppo, i Paesi Bassi, seguiti da Svezia, Danimarca e Norvegia.<\/p>\n

Se tutti concordano nel pensare che la padronanza delle lingue straniere ha un impatto diretto sull’apertura delle aziende all’internazionale, \u00e8 pertinente porsi la seguente domanda: a cosa \u00e8 dovuto il divario tra una situazione ideale per le aziende – e quindi per l’economia francese nella sua globalit\u00e0 – e l’attitudine dei dipendenti a parlare fluentemente una lingua straniera?<\/p>\n

Punti di blocco fondati?<\/h2>\n

Come adulti, siamo stati condizionati dai metodi di apprendimento delle lingue a scuola, basati sulle regole da imparare e sull’espressione scritta senza errori. Al contrario, molto poca espressione orale, molto pochi “small talks” che tuttavia sono essenziali a livello professionale. In azienda, questi pregiudizi di apprendimento si traducono in adulti riluttanti a lanciarsi e a parlare in lingua straniera, poco abituati a conversare, ecc. Ancora di pi\u00f9: gli individui si credono “poco dotati” e pensano di aver raggiunto un’et\u00e0 in cui non \u00e8 pi\u00f9 possibile imparare.<\/p>\n

Tra i fattori di blocco nell’apprendimento di una lingua straniera negli adulti:<\/p>\n